• 多管齐下培养高技能人才 来源:中国劳动保障新闻网 作者:镇江技师学院 日期:2016-09-08
    [导读]作为国家高技能人才培养基地,镇江技师学院端正办学思想,瞄准未来市场培养高技能人才。

     

      作为国家高技能人才培养基地,镇江技师学院端正办学思想,瞄准未来市场培养高技能人才。

      第一,学校提升现代职业教育的办学思想,紧跟职业教育改革发展步伐。

      国务院《关于加快发展现代职业教育的决定》(国发[2014]19号)和国务院六部委关于《现代职业教育体系规划(2014—2020年)》等文件,对加快发展现代职业教育提出了总的思路、目标与要求,对现代职业教育的规划背景、总体要求、体系架构、建设重点、制度保障与机制创新、保障实施等方面提出了具体的目标与方法。教育部2015年职教工作大会强调的“落实习近平总书记重要指示和全国职业教育工作会议要求,全面推进现代职业教育体系建设,推动职业教育各项工作取得新的进展”的主要工作任务作为职业教育发展指南,为职业教育爬上“质量坡”、越过“结构坎”提质增速发展的大趋势、大环境已经形成,职业教育又迎来了新一轮建设发展机遇期。

      据此,镇江技师学院更明确了建设发展的方向与目标。

      学校以服务地方经济发展、满足行业企业的技能人才需求为培养目标,坚持“以服务为宗旨,以就业为导向,以质量为核心”的办学方向,以经济的发展的需求,增强服务能力;以行业企业的需求,强化专业建设;以岗位的要求,改革教学模式;以职业的需求,注重学生综合能力的培养。完善管理措施,加强内涵建设,主动紧贴市场,主动服务就业,促进学生的思想品德、职业素养,技能能力的提高,培养高素质、应用型技能人才。

      第二,学校加快技能人才培养模式和课程体系的改革,以适应社会及行业、企业对技能人才的需求。

      学校按照“校企合作、工学结合”人才培养模式改革要求,改变以学校和课堂为中心的传统人才培养模式,探索具有专业特色的人才培养模式。

      学校通过“五个对接”培养学生的专业能力和技能水平,即专业与产业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接,探索形成有效对接地方经济发展和产业转型升级的一套特色人才培养模式。

      学校借助校企合作平台,把车间搬到教室,把学校办进企业,实行“教学工厂”办学模式,把知识技能学习融入到工作中,用到工作中去。全力践行体验式教学、情景化训练,真正实现学校即企业,教室即车间,学生即员工,作品即产品的人才培养路径。实现了学校教学与企业生产需求相匹配,构建完善的校企合作运行机制,

      第三,学校注重学生职业素质与能力的培养,提升技能人才的综合素质。

      通过职业素养教育培养学生的沟通能力和综合素养,针对新生职业意识和能力零基础的现状,实施了系统的“认知教育工程”,增强学生对就读学校、所学专业、职业规划的总体认识;针对职业素养教育缺乏实践的现状,实施了“三进工程”,让职业素养进家庭、进社区、进企业,让老师、家长、企业职工共同带领学生实践职业素养;针对学生交际、统筹能力薄弱的现状,实施社团发展“345工程”,即在3年内,建设40个学生社团,发展500名会员,通过各类活动提升学生的沟通交际和统筹管理能力,

      第四,加强师资队伍建设,为高技能才培养提供有力保障。

      学校高度重视师资队伍的建设,着力培养专业带头人、骨干教师、“双师型”教师、企业兼职教师等四支队伍。

      学校师资队伍建设启动了“五大工程”。一是“332工程”,三年时间,每年引进30名教师,每年培训200名教职工;二是”学历提升工程”,学校集中安排45周岁以下教师,参加全国研究生入学考试,目前全校在职研究生30多名;三是“企业实践工程”,每两年为一个周期,对学校专业教师到企业进行为期一个月的生产实践,培养教师教育教学、实践能力;四是“引智工程”,引进企业技术能手、能工巧匠作为兼职教师,创造一切条件,选派教师外出学习培训与交流,;五是“技能大师进校园工程”, 结合镇江市技能大师产业创新园落户我校,与8位大师分别签订合作协议,参与到我校专业建设、校企合作、师资培养、技能培训、大赛指导和社团活动等各项教学活动中。通过系统的培养,双师型教师的比例从83%提高到了95.8%,涌现出张旭、蒋镇良等一批技能大师、教学名师、专业带头人、骨干教师,为高技能人才的培养提供了有力保障。

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